La idea clave
La mayoría de problemas de conducta se previenen con buenas rutinas, no se resuelven con castigos. Un grupo que sabe qué tiene que hacer en cada momento se mueve mucho menos.
9 técnicas que funcionan
Una señal de silencio
- Cuándo
- Siempre
Una señal que no sea la voz: levantar la mano, una palmada rítmica que repiten, un pequeño instrumento. Gritar más fuerte que la clase solo sube el volumen de todos.
Rutinas para todo
- Cuándo
- Primeras semanas
Cómo se entra en clase, cómo se pide el baño, qué se hace al terminar una tarea. Ensáyalas como si fueran un juego hasta que salgan solas.
Normas pocas, claras y en positivo
- Cuándo
- Inicio de curso
Cuatro o cinco normas decididas con el grupo y siempre visibles: "Hablamos por turnos" en lugar de "No gritar".
Fíjate en lo que va bien
- Cuándo
- A diario
Nombra en voz alta a quien está haciendo lo correcto: "Veo que la mesa 3 ya tiene el material preparado". Los demás suelen imitarlo enseguida.
El semáforo del ruido
- Cuándo
- Trabajo en grupo
Un semáforo en la pizarra indica el volumen permitido: rojo, silencio; amarillo, en voz baja con la pareja; verde, trabajo en grupo. Hace visible una norma abstracta.
Pausas activas
- Cuándo
- Cada 20-30 minutos
Dos minutos de movimiento (estiramientos, una canción con gestos) ayudan a recuperar la atención. Es mejor una pausa planificada que veinte interrupciones.
Cuidado con los tiempos muertos
- Cuándo
- Al preparar la clase
Los problemas aparecen cuando los alumnos esperan sin nada que hacer. Ten preparada siempre una tarea para quien termina antes.
Cargos de responsabilidad
- Cuándo
- Todo el curso
Encargado del material, de las luces, de la agenda… Dar un cargo a un alumno inquieto suele canalizar muy bien su energía.
Habla en privado, no en público
- Cuándo
- Ante un conflicto
Llamar la atención delante de todos convierte el problema en un espectáculo. Acércate, habla en voz baja y, si hace falta, busca un momento a solas después.
Cómo encaja con el currículo
La gestión del aula forma parte de la acción tutorial y crea las condiciones para el desarrollo de la competencia personal, social y de aprender a aprender, y de la competencia ciudadana.